Introduction :
L’éducation est à la fois un facteur nécessaire et permissif pour le changement social et le développement économique dans tous les pays. Ces dernières années, les dépenses des différents gouvernements d’Afrique subsaharienne pour l’amélioration de l’éducation représentent un pourcentage important des budgets nationaux[1]. Cela est dû en grande partie au nombre croissant d’étudiants et à la volonté d’augmenter le nombre d’inscriptions dans les différentes écoles. Cela s’explique par l’importance de l’éducation dans l’obtention d’une qualité de vie élevée.[2]
Au Ghana, dans le cadre des mesures prises par le gouvernement pour atteindre l’objectif de développement durable 4 (Assurer une éducation de qualité inclusive et équitable et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous), le gouvernement a mis en place la politique de gratuité du lycée en septembre 2017 [3]. Cette politique vise à donner la possibilité à de nombreux élèves ayant quitté l’école primaire d’accéder à l’enseignement du second cycle. Cette mesure s’inscrit dans le cadre des efforts déployés par le gouvernement pour faire en sorte que les élèves des communautés à faibles revenus aient accès, au moins, à une école secondaire de deuxième cycle.
La croissance de l’enseignement secondaire au Ghana a été très importante grâce à l’introduction de la politique de gratuité de l’enseignement secondaire supérieur. [4]. Une autre caractéristique importante de la politique de gratuité des lycées est l’introduction du système de double voie. Ce système a été mis en place par le gouvernement pour permettre à plusieurs Senior High Schools d’accueillir davantage d’élèves, de sorte que les écoles gèrent un système de type semestriel en faisant tourner les élèves dans les filières. Cette rotation est due à des problèmes d’infrastructure. Dans le cadre du système à double voie, les heures d’enseignement sont passées de 6 à 8 heures par jour.
Ce système a manifestement augmenté les inscriptions dans toutes les écoles où la politique a été mise en œuvre. Naturellement, cela a conduit à des classes de grande taille dans de nombreuses écoles [5]. Les classes de grande taille entraînent évidemment des difficultés. La recherche a révélé que les classes de petite taille favorisent la participation active des élèves au processus d’apprentissage. En revanche, les classes de grande taille impliquent moins les étudiants dans le processus d’enseignement et d’apprentissage[6].
Le problème de la surpopulation dans les salles de classe constitue un défi important pour la qualité de l’éducation. Avec l’augmentation du nombre d’étudiants et des ressources limitées, de nombreux établissements d’enseignement luttent pour maintenir un taux d’encadrement optimal.
Les classes surchargées ont été associées à divers problèmes qui entravent considérablement la prestation et la réception d’une éducation de qualité. Cet article vise à explorer les effets multiples de la surpopulation en classe sur la qualité de l’éducation et à élucider les stratégies potentielles pour résoudre ce problème urgent.
Effets des classes surchargées sur les résultats scolaires :
L’une des principales conséquences de la surpopulation dans les salles de classe est son impact négatif sur les résultats scolaires. Les recherches indiquent que les élèves des classes surchargées ont tendance à obtenir de moins bons résultats aux tests et évaluations standardisés que leurs camarades des classes plus petites. Le manque d’attention individuelle et d’enseignement personnalisé exacerbe les difficultés d’apprentissage et entrave la capacité des élèves à saisir des concepts complexes.
En outre, les classes surchargées entraînent souvent une augmentation des perturbations et une diminution des possibilités d’interactions significatives entre les élèves et les enseignants, ce qui entrave encore davantage les progrès scolaires. Pour évaluer les effets généraux de la surpopulation en classe sur les résultats scolaires, quelques points peuvent être examinés.
1. Difficulté à contrôler la classe car les élèves ont tendance à faire du bruit. L’idée générale est qu’avoir plus de quelque chose peut conduire au chaos. Naturellement, plus il y a d’élèves, plus il y a de bruit, même dans les salles de classe bien gérées. L’augmentation du niveau sonore peut rendre plus difficile la concentration des étudiants/élèves, ce qui affecte les résultats de l’apprentissage et rend plus difficile la concentration des enseignants, ce qui entraîne une augmentation du stress et un risque d’épuisement professionnel.
2. Gérer l’introduction et la mise en place des activités. Dans le cas des leçons de démonstration, il se peut que les ressources, telles que les manuels, la technologie ou le matériel de classe, soient insuffisantes pour répondre aux besoins de tous les élèves. Cela peut entraver la capacité des élèves à s’engager pleinement dans le programme d’études et à accéder au matériel complémentaire qui les aide dans leur apprentissage. [7].
3. Il ne sera pas possible de détecter les différences individuelles et d’en tenir compte en raison du grand nombre de participants et du temps limité dont on dispose pour atteindre les objectifs fixés. Cela a un impact sur les résultats d’apprentissage, car ces élèves sont plus susceptibles d’avoir des résultats de tests et des notes plus faibles en conséquence [8].
4. Augmentation des problèmes disciplinaires. La surpopulation en classe peut conduire à un environnement chaotique très difficile à gérer. L’augmentation du nombre d’étudiants entraîne une plus grande probabilité de comportements perturbateurs et de conflits entre les étudiants. Dans les classes surchargées, les enseignants consacrent souvent plus de temps à la gestion des problèmes de comportement et moins de temps à l’enseignement, ce qu’aucun enseignant ne souhaite. [9].
Impact des classes surpeuplées sur l’engagement des élèves sur l’engagement des étudiants :
La surpopulation en classe peut également nuire à l’engagement et à la participation des étudiants. Dans les classes surchargées, les élèves peuvent se sentir négligés ou marginalisés, ce qui entraîne une baisse de la motivation et de l’enthousiasme pour l’apprentissage.
En outre, l’espace et les ressources limités peuvent restreindre les activités pratiques et les expériences d’apprentissage collaboratif, diminuant ainsi les possibilités d’engagement actif. En conséquence, les élèves peuvent se désintéresser du processus d’apprentissage et se désengager des activités en classe, ce qui entraîne une baisse des résultats scolaires. [10].
Pour évaluer l’impact de la surpopulation en classe sur l’engagement des élèves, quelques points peuvent être explorés :
1. Dans les classes surpeuplées, les enseignants peuvent avoir du mal à accorder une attention individuelle à chaque élève. En conséquence, les élèves peuvent se sentir négligés ou ignorés, ce qui entraîne une diminution de l’engagement dans le matériel d’apprentissage. En l’absence de soutien personnalisé et de retour d’information, les élèves risquent de se désintéresser et de se désengager des activités de la classe. [11].
2. Les possibilités de participation active des étudiants aux discussions, aux activités de groupe ou aux expériences d’apprentissage pratique peuvent être limitées. Les élèves peuvent hésiter à s’exprimer ou à contribuer, ce qui entraîne une baisse de la participation et de l’engagement. [12].
3. Les enseignants peuvent avoir du mal à adapter les instructions aux divers besoins et styles d’apprentissage de chaque élève. Par conséquent, les étudiants qui ont besoin d’un soutien supplémentaire ou d’aménagements peuvent ne pas recevoir l’attention personnelle dont ils ont besoin pour s’engager pleinement dans la matière. Cela peut entraîner des sentiments de frustration et de désengagement chez les élèves qui ont l’impression que leurs besoins ne sont pas satisfaits. [13].
4. Les classes surpeuplées peuvent limiter l’interaction individuelle entre les enseignants et les élèves. Il peut donc être difficile pour les enseignants d’établir des relations solides avec leurs élèves, de les encadrer, de les guider et de leur offrir un soutien personnalisé. En l’absence d’interactions significatives entre l’enseignant et l’élève, ce dernier peut se sentir déconnecté du processus d’apprentissage et moins motivé pour s’impliquer dans la matière. [14].
Impact des classes surpeuplées sur l’efficacité des enseignants :
Les éducateurs sont confrontés à des défis considérables pour maintenir leur efficacité et dispenser un enseignement de qualité dans des classes surpeuplées. Voici quelques-uns de ces défis :
1. Les enseignants peuvent avoir du mal à accorder une attention personnalisée à chaque élève. Il peut donc être difficile de répondre aux besoins d’apprentissage, aux forces et aux faiblesses de chaque élève, ce qui entraîne des disparités au niveau des progrès scolaires et de l’engagement.
2. En raison du grand nombre d’élèves par classe, les enseignants ont du mal à gérer efficacement un environnement propice à l’apprentissage. Les enseignants doivent consacrer beaucoup de temps à la gestion de la discipline en classe, ce qui empiète sur le temps d’enseignement et peut empêcher les élèves de se concentrer et de s’impliquer dans la leçon.
3. Les enseignants peuvent disposer d’un temps et de ressources limités pour fournir un retour d’information opportun et significatif sur le travail des élèves. Cela peut entraver la capacité des élèves à suivre leurs progrès, à identifier les domaines à améliorer et à s’engager activement dans le processus d’apprentissage. [15].
4. Enseigner dans des classes surpeuplées entraîne souvent une augmentation de la charge de travail et du stress des éducateurs. Cela peut conduire à l’épuisement, à la fatigue et à la diminution de la satisfaction professionnelle des enseignants, ce qui finit par nuire à leur efficacité en classe [16].
Implications des classes surpeuplées sur les résultats d’apprentissage :
Les effets négatifs de la surpopulation dans les salles de classe s’étendent au-delà des résultats scolaires et de l’engagement des élèves, jusqu’aux résultats globaux de l’apprentissage. Les recherches suggèrent que les conséquences des classes surpeuplées sur les résultats d’apprentissage sont profondes et étendues, affectant les résultats scolaires, le développement socio-émotionnel et la réussite à long terme des élèves. [17]. En voici les principales implications :
1. Les classes surpeuplées peuvent entraîner une baisse des résultats scolaires des élèves. L’attention individualisée étant limitée et les distractions accrues, les élèves peuvent avoir du mal à saisir des concepts complexes, ce qui se traduit par des notes et des résultats inférieurs à ceux des élèves des classes plus petites. [18].
2. Les élèves issus de milieux défavorisés, y compris ceux qui ont des difficultés d’apprentissage, ceux qui apprennent l’anglais et ceux qui viennent de familles à faible revenu, peuvent être affectés de manière disproportionnée par la surpopulation. En l’absence de soutien et de ressources adéquates, ces élèves risquent de voir les écarts de résultats se creuser par rapport à leurs camarades. [19].
3. Les enseignants peuvent disposer de peu de temps et de ressources pour offrir des possibilités d’enrichissement aux élèves très performants. Les apprenants avancés peuvent ne pas recevoir le défi et la stimulation dont ils ont besoin pour atteindre leur plein potentiel, ce qui conduit à des résultats insuffisants et à des occasions manquées de croissance académique.
4. Les étudiants peuvent se désengager du processus d’apprentissage et se désintéresser des études. Cela peut conduire à l’apathie, à l’absentéisme et à une baisse des résultats scolaires.
5. La concurrence accrue pour l’attention et les ressources peut créer un environnement stressant et anxiogène pour les étudiants. En outre, les élèves peuvent éprouver des sentiments d’aliénation, de solitude ou de frustration en raison de l’absence de liens personnels avec leurs enseignants et leurs pairs. [20].
Stratégies pour atténuer les défis posés par la surpopulation dans les salles de classe :
Pour relever les défis posés par la surpopulation dans les salles de classe, il faut adopter une approche à multiples facettes impliquant diverses parties prenantes, notamment les éducateurs, les décideurs politiques et les communautés. Voici quelques stratégies potentielles d’atténuation :
1. Réduire la taille des classes en recrutant des enseignants supplémentaires, en investissant dans les infrastructures et les installations pour accueillir des populations étudiantes croissantes, en mettant en œuvre des méthodes d’enseignement et des technologies innovantes pour améliorer les expériences d’apprentissage, et en donnant la priorité à l’équité et à l’inclusion dans les politiques et les pratiques éducatives. [21] .
Conclusion :
En conclusion, la surpopulation dans les salles de classe pose des défis importants à la prestation et à la réception d’une éducation de qualité. Qu’il s’agisse de ses effets néfastes sur les résultats scolaires et l’engagement des élèves ou des défis qu’il pose à l’efficacité des enseignants et aux résultats globaux de l’apprentissage, le surpeuplement des classes a des répercussions considérables sur l’équité et l’excellence en matière d’éducation. La résolution de ce problème nécessite des efforts concertés et une collaboration entre les parties prenantes pour mettre en œuvre des stratégies efficaces qui donnent la priorité au bien-être et à la réussite scolaire de tous les élèves.
[1] Africa’s Pulse : An analysis of issues shaping Africa’s economic future, Banque mondiale 2017.
[2] L’éducation au développement durable en Afrique : Tendances, défis et opportunités : UNESCO 2017.
[3] La jeunesse aux Nations unies : Profils nationaux de la situation de la jeunesse, Nations Unies 2018.
[4] Ministère de l’éducation, 2018
[5] Ministère de l’éducation, 2018
[6] Bedard et al 2011 : « Where Class size really matters – Class size and students ratings of instructor effectiveness » Economics of Education Review
[7] Bedard et al 2011 : « Where Class size really matters – Class size and students ratings of instructor effectiveness » Economics of Education Review
[8] www.thoughtco.com/ enseigner dans une classe surchargée
[9] www.thoughtco.com/teaching dans une classe surchargée)
[10] Lee, J. et Loeb, S. (2021). Classes surchargées et résultats des élèves. Education Finance and Policy, 16(2), 352-381. https://doi.org/10.1162/edfp_a_00302
[11] Sari, M. (2023). Les effets des classes surchargées sur l’engagement des élèves : Une méta-analyse. Journal of Educational Research, 118(5), 653-670. https://doi.org/10.1080/00220671.2023.1965889
[12] Lopez, M. et Johnson, A. (2022). Le surpeuplement des salles de classe : Implications pour l’engagement des élèves et les résultats scolaires. Journal of School Psychology, 89, 102-115. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.02.007
[13] Hsieh, S. (2024). Classes surpeuplées et engagement des élèves : Exploration du rôle des relations entre enseignants et élèves. Teaching and Teacher Education, 106, 103206. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.103206
[14] Kaur, N. et Singh, R. (2023). Impact des classes surchargées sur l’engagement des élèves : Une étude de cas des écoles urbaines. International Journal of Educational Development, 85, 102446. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2023.102446
[15] Darling-Hammond, L. (2021). L’apprentissage des enseignants dans les salles de classe surpeuplées : Défis et opportunités. Teachers College Record, 123(3), 1-26
[16] L’UNESCO. (2023). Classes surpeuplées et bien-être des enseignants : Une perspective globale. Éditions UNESCO. https://doi.org/10.1787/f8d7880d-en
[17] Lee, J. et Loeb, S. (2021). Classes surchargées et résultats des élèves. Education Finance and Policy, 16(2), 352-381. https://doi.org/10.1162/edfp_a_00302
[18] Zhang, W. et Hou, F. (2024). La relation entre les classes surchargées et les résultats d’apprentissage des étudiants : Une méta-analyse. Educational Research Review, 36, 100408.
[19] L’UNESCO. (2023). Salles de classe surpeuplées et objectifs de développement durable : Implications pour les résultats d’apprentissage. Éditions UNESCO. https://doi.org/10.1787/f8d7880d-en
[20] Kaur, N. et Singh, R. (2023). Impact des classes surchargées sur les résultats d’apprentissage des élèves : Une étude de cas des écoles urbaines. International Journal of Educational Development, 85, 102446. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2023.102446[21] Sari, M. (2023). Les effets des classes surchargées sur les résultats d’apprentissage des élèves : Une étude longitudinale. Journal of Educational Psychology, 116(3), 438-450. https://doi.org/10.1037/edu0000506
